Aprender con imágenes

En un mundo como el actual dominado por los medios de información y comunicación, la imagen le esta ganando terreno a la palabra. Por ello ya no basta con los textos impresos o palabras; se debe complementar lo auditivo con lo visual.

La incorporación también de la multimedia (texto, imágenes, audio y video) en el salón de clases tendrá que ser un recurso indispensable, pretendiendo con esto, cautivar la atención de los alumnos sin aburrirlos y permitiéndole al alumno pues, que construya el conocimiento a través de su interactividad con las NTICs.

Bien dicen por ahí “una imagen vale mas que mil palabras” y creo que es muy cierto ya que la imagen es un elemento clave en el conocimiento humano, pensamos con imágenes mentales que después intentamos expresar con el lenguaje que dominamos.

Alfabetizarnos digitalmente pues, no será nuestro único reto, alfabetizarnos audiovisualmente también nos permitirá ser mas asertivo a la hora de implementarlas como recurso didáctico en clase ya que tenemos que tomar en cuenta aspectos como por ejemplo, creencias personales y culturales, su sensibilidad, su forma personal de ver y asimilar los mensajes, etc.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es una de las actividades intelectuales más importantes que tenemos como seres vivos. Siempre se aprende algo nuevo cada día; somos resultado de nuestras experiencias, saberes, valores y actitudes frente a la vida, siempre en un interrumpido aprendizaje; por lo que no puede pues ser algo superficial o intrascendente. Requiere algo más que la incorporación de ciertos contenidos, se necesita que estos sean asimilados por el sujeto permitiéndole comprender nuevas realidades.

No podemos decir que podemos medir el aprendizaje con preguntas sobre el contenido, ya que el aprendizaje y lo aprendido es parte cotidiana de nuestras acciones y forma parte de nuestras experiencias.

Después de haber reflexionado sobre la lectura de Xavier Vargas se puede decir que todo tipo de aprendizaje es significativo para el alumno (la memoria forma parte también de este proceso). Creo que tenemos cierto recelo al hablar sobre el aprendizaje memorístico, pero este forma parte esencial para que algunos aprendizajes tengan significancia para quien los usa.

También habla sobre una concepción que en lo particular me llamó la atención: Aprehendizaje con “h” el cual se refiere a que el aprendizaje se convierte en aprendizaje en tanto se apropie de su propia realidad y construcción de sí mismo para transformarlo en aprendizaje significativo.

Aprehender supone el hecho de elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, de construirse a sí mismos, de aprender de sí mismos.

Del aprendizaje situado, se refiere al aprendizaje de conocimientos y habilidades en el contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.

Sobre la concepción entre ser competente y ser competidor, se aclara que la primera se refiere a unas capacidades, valores, habilidades que una persona necesita para desempeñarse en situaciones diversas.
El segundo se refiere a si gana o pierde algo. El desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita a un empleado, en el enfoque educativo va más allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo.

El desarrollo de competencias no nos excluye a maestros y estudiantes de la responsabilidad que tenemos por delante; Formar alumnos que sean capaces de desempeñarse exitosamente en un campo laboral o continuando sus estudios superiores. En conjunto tenemos que trabajar para que el alumno desarrolle pues esas competencias y lo haga a partir de aprendizajes significativos situados en la realidad.

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCOAS Y PORQUE?

La perspectiva conductista: Competencias que se desarrolla ( 7 ) Aprende por iniciativa e interés propia a lo largo de su vida.

Cuando hablamos de un aprendizaje memorístico, se nos viene a la mente automáticamente un aprendizaje forzado de la época arcaica del cual no se va a obtener un beneficio ni provecho alguno, sin embargo, ese es un lado de la moneda, para mi forma de pensar creo es cuestión de enfoques, por ejemplo: La gravedad de la tierra es 9.8 m/s, es un conocimiento conciso que se aprende por memorización y se toma por cierto; cuando se te presenta un problema relacionado con la gravedad, no dudas de este hecho al resolverlo. Por otro lado sería difícil, por no decir imposible para un estudiante de nivel medio superior tratar de deducir la gravedad de la tierra primero para resolver el problema que se plantea.
De lo anterior radica la importancia de un aprendizaje basada en la memorización y de que todo aprendizaje es significativo; de que la información no es parte de una unidad única que se estudia por el momento, si no que es parte de un largo proceso de recopilación de información, por medio del cual puedes desarrollar una nueva información a través de la investigación y que esta información va a ser parte de un nuevo proceso formando un ciclo incompatible motivando al estudiante a experimentar y aprender por iniciativa e interés propia.

TEORIA DEL PROCESAMIENTO: Competencias que se desarrollan 5,6, y 7

Una de las tareas más difíciles como docente es construir un ambiente para el manejo y procesamiento de la información. Con el desarrollo de la tecnología y los medios de información, el estudiante cuenta con una inagotable fuente de información; sin embargo, el estudiante presenta problemas al tratar de procesar esta información. El problema radica en que no es capaz de ser congruente en lo que esta buscando y en l que le están pidiendo; es tarea de uno como docente servir de guía al estudiante para enseñarle la correcta forma de obtener y asimilar la información y también creo que es importante, motivarlos para que se interesen en aprender de manera autónoma.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:
Competencias que se desarrollan 5,6, 7 y 8

Es importante para el estudiante saber que la teoría puede ser realidad y que lo que se enseña es comprobable y que es la base del método científico y por ende el manantial de nuevos descubrimientos.
A través del desarrollo del interés por la experimentación el estudiante puede llegar a una gratificante o justificante de un hecho en particular, provocando en el estudiante un interés mas relevante que si llegara el docente y le dijera “esta es la verdad absoluta” y la deben de tomar como tal porque yo lo digo y porque está en tal libro o porque tal persona experimentada lo dice. Es necesario que el alumno sacie sus dudas a través de la experimentación y que este hecho experimentado tenga una revisión y complementación de la información que se tiene cada determinado tiempo ya que la información que se tiene hasta ese momento nunca es absoluta, puede variar en el transcurso de los años, meses o incluso días, siendo la responsabilidad del estudiante su actualización y aprovechamiento de dicha información no solo en un hecho o problema específico si no tener la capacidad de relacionar dicha información con las demás materias.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: competencias que se desarrollan 5,6,7,8 y 11.

Cuando se habla de un aprendizaje significativo se habla de un aprendizaje que sea relevante o de importancia para el estudiante, que suscite interés y por consecuencia una motivación para seguir alimentando nuestro conocimiento. A mi parecer no se debe tomar como una parte única independiente, sino como una parte inseparable de un proceso de experimentación e investigación, ya que no hay un hecho más interesante que un hecho que se pueda refutar o comprobar.
Para que un aprendizaje sea significativo debe cumplir con ciertas características o condiciones como son:
-Se puede relacionar con conocimientos previos.
-Debe ser congruente con el conocimiento que se desea desarrollar.
-Debe motivar el interés y la actitud activa en el estudiante.

Bienvenidos

En este blog pretendemos crear un espacio de discusión para los diferentes temas que tengan relación con la especialiadad de competencias docentes de la UPN.


Un saludo para todos y espero sus comentarios!!!!

Los saberes de mis estudiantes

En la actualidad Internet es muy útil pedagogicamente hablando, tanto que forma parte importante en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Combinar Internet con pedagogías constructivistas constituirá el camino que nos conducirá a un eficaz trabajo con los alumnos.
Como docentes debemos incorporar a nuestro trabajo diario el uso de Internet, debemos conocer a que nuevo mundo nuestros alumnos se están enfrentando, para ayudarlos a tomar decisiones en un futuro; sobretodo debemos realizar una labor de concientizar a los alumnos del uso adecuado que debería tener el Internet.
El uso que hacen de Internet los jóvenes adolescentes es muy variado, pero la mayoría de ellos lo utiliza como reservorio: buscan información en Google o en wikipedia, descargan música, imágenes, videos en youtube, socializan con otras personas de su edad de diferentes partes del mundo (MySpace, Hi5, Metroflog, Factbook, Messenger) y utilizan continuamente el correo electrónico (Hotmail, yahoo).
Con respecto a los espacios que utilizan para socializar, me he dado cuenta que utilizan un lenguaje que no cumple con las reglas ortográficas requeridas para poder expresarse de manera escrita; esto lo hacen para acortar tiempo y espacio. Consumen gran parte de su tiempo en Internet “rayando” o “firmando” los blogs de sus amigos, así mismo, comparten imágenes, videos, música e información personal.

Algunas de las estrategias para que Internet forme parte de su formación educativa de una manera adecuada son, seguir utilizando Wikipedia como enciclopedia para buscar información, pero creen que ésta debería de ser mas confiable (Wikipedia al ser libre y construida por varios usuarios no es ajena ser invadida por vándalos), que encuentren siempre la información que requieran de sus materias y comprometerse a colaborar en dicha enciclopedia en ocasiones que se requiera (por ejemplo, si la información tiene alguna falta ortográfica o gramatical, animarse a editarla); están de acuerdo en que Internet significa compartir, así que, sugieren que para aprovechan los conocimientos adquiridos en el aula se compartan, por ejemplo tener una bitácora (blog) en Internet sobre sus materias (mostrarían dicha información de una forma interesante y no tan aburrida).
Creen que se debería hacer uso del Internet en todas sus materias (no solo para buscar información), además mencionan que sería interesante tener acceso a video conferencias sobre algún tema interesante.
En youtube algunas de las estrategias que proponen es hacer videos explicando un tema, realizando una práctica, realizando un comercial etc., y subirlo a este espacio.

Cuando encuentren algún tipo de información en Internet, NO utilizar la técnica de copiar y pegar o incluso aún menos, imprimir trabajos directamente de las páginas web donde la encontraron.

En conclusión, lo que los jóvenes alumnos quieren es que les faciliten el trabajo de investigación, que la información que encuentren sea interesante y motivacional.

Resumen de “la aventura de ser maestro” de Manuel Steve

La aventura de ser maestro implica correr riesgos, innovar constantemente, enfrentarse a realidades nada previstas.

En lo personal me sentí muy identificada con el artículo de José M. Steve sobre la “aventura de ser maestro”, en lo que se refiere a sus primeros inicios de clases, toda esa incertidumbre y angustia que sientes de saber si estas haciendo las cosas correctamente.
También hace referencia a los profesores que no fuimos de vocación, como ya lo dije en uno de los foros de la semana pasada, yo no tenia idea de ser profesora. Por azares del destino es que estoy aquí en esta aventura (Sin riesgo de ser malentendida, quiero aclarar que es grandiosa, aprendí realmente a amarla).
Según Steve tenemos dos opciones: Aburrirnos enormemente o vivir con pasión lo que los alumnos descubran cada día. Elijo la segunda opción.
Debemos renovarnos pedagógicamente para no aburrirnos año tras año de dar siempre lo mismo y de la misma manera. Sin embargo, creo que falta cierta motivación a los profesores también, ya que mucho de los compañeros profesores no están comprometidos realmente con su labor de enseñar, ven su trabajo como solo una fuente de ingresos y no como una profesión que exige preparación continua.

Pretendo como dice Steve, ser una “Maestra de Humanidad”, volver la mirada de los alumnos hacia el mundo que los rodea, crearle una inquietud y descubrir que valor tiene lo que va a aprender.


Que podemos hacer para combatir todo este malestar docente?

1.- Renovarnos o morir.
2.-Ser humildes con el conocimiento que transmitimos, no humillar jamás, ni hacer sentir menos.
3.-No ceder ante la presión social, la cual puede provoca en el profesor agotamiento y desvaloración. Aunque ha perdido prestigio en la sociedad, el oficio de enseñar no esta degradado.
4.-Ser mas comunicativos e interactuar con los alumnos. Recordar que Alumno y Profesor se complementan. Aprenden día a día juntos uno del otro.
5.-No pretender jamás ser el profesor modelo. (Sólo es un estereotipo).
6.-Reencontrar la pasión por enseñar.

Mi confrontación con la docencia

Soy Licenciada en Informática, egresé de la Universidad de Colima en el año 2002 y si tengo que ser sincera, nunca pensé en ser profesora.
Egresé de la universidad, estuve trabajando por casi 2 años en una empresa privada y después me enteré por algunos conocidos que en la escuela donde ahora estoy laborando solicitaban una persona que impartiera las clases de informática. Posteriormente, hice una solicitud a la escuela y me aceptaron.
Es así pues que mi inicio en la docencia como a ocurre en muchos de los casos, fue inesperada y llena de incertidumbre; inesperada porque como ocurre en muchas de las ocasiones, los que llegamos a la docencia no teníamos la intención de ser profesores.
Incertidumbre porque no sabemos si realmente estas creando un aprendizaje en el alumno, si estas “enseñando” bien. Como profesionistas nos enfocamos en nuestra rama profesional, intentamos dedicarnos solo en lo que estudiamos y no nos orientarnos a la pedagogía.

Tengo que admitir que en un principio no me motivó mucho el hecho de que iba a dar clases (creo que era ese temor e inseguridad). Ahora, creo que fue la mejor decisión que he tomado en mi vida. Me encanta estar en contacto con mis alumnos, asesorarlos y enseñarles lo maravilloso que es la tecnología.

El ser profesor de un nivel medio superior conlleva una gran responsabilidad ya que estamos dando la base a los futuros alumnos profesionistas. Así que pienso que es muy importante nuestra labor y tengo la satisfacción, a pesar de llevar relativamente pocos años en esta labor docente, de haber dado lo mejor de mi y de haber ayudado a algunos de mis alumnos a encontrar su camino como futuros profesionistas.

Finalmente, las insatisfacciones que tengo son con algunos alumnos que al parecer no les importa nada, la falta de compromiso que tienen algunas ocasiones a pesar de que cuentan con todas las posibilidades y recursos para ser unos buenos estudiantes; insatisfacción hacia las autoridades, por la falta de recursos, de apoyo a mi escuela en cuanto a tecnología se refiere y finalmente hacia la sociedad, que desgraciadamente en estos últimos años ser profesor es de muy poco valor y respeto.