¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es una de las actividades intelectuales más importantes que tenemos como seres vivos. Siempre se aprende algo nuevo cada día; somos resultado de nuestras experiencias, saberes, valores y actitudes frente a la vida, siempre en un interrumpido aprendizaje; por lo que no puede pues ser algo superficial o intrascendente. Requiere algo más que la incorporación de ciertos contenidos, se necesita que estos sean asimilados por el sujeto permitiéndole comprender nuevas realidades.
No podemos decir que podemos medir el aprendizaje con preguntas sobre el contenido, ya que el aprendizaje y lo aprendido es parte cotidiana de nuestras acciones y forma parte de nuestras experiencias.
Después de haber reflexionado sobre la lectura de Xavier Vargas se puede decir que todo tipo de aprendizaje es significativo para el alumno (la memoria forma parte también de este proceso). Creo que tenemos cierto recelo al hablar sobre el aprendizaje memorístico, pero este forma parte esencial para que algunos aprendizajes tengan significancia para quien los usa.
También habla sobre una concepción que en lo particular me llamó la atención: Aprehendizaje con “h” el cual se refiere a que el aprendizaje se convierte en aprendizaje en tanto se apropie de su propia realidad y construcción de sí mismo para transformarlo en aprendizaje significativo.
Aprehender supone el hecho de elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, de construirse a sí mismos, de aprender de sí mismos.
Del aprendizaje situado, se refiere al aprendizaje de conocimientos y habilidades en el contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.
Sobre la concepción entre ser competente y ser competidor, se aclara que la primera se refiere a unas capacidades, valores, habilidades que una persona necesita para desempeñarse en situaciones diversas.
El segundo se refiere a si gana o pierde algo. El desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita a un empleado, en el enfoque educativo va más allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo.
El desarrollo de competencias no nos excluye a maestros y estudiantes de la responsabilidad que tenemos por delante; Formar alumnos que sean capaces de desempeñarse exitosamente en un campo laboral o continuando sus estudios superiores. En conjunto tenemos que trabajar para que el alumno desarrolle pues esas competencias y lo haga a partir de aprendizajes significativos situados en la realidad.
No podemos decir que podemos medir el aprendizaje con preguntas sobre el contenido, ya que el aprendizaje y lo aprendido es parte cotidiana de nuestras acciones y forma parte de nuestras experiencias.
Después de haber reflexionado sobre la lectura de Xavier Vargas se puede decir que todo tipo de aprendizaje es significativo para el alumno (la memoria forma parte también de este proceso). Creo que tenemos cierto recelo al hablar sobre el aprendizaje memorístico, pero este forma parte esencial para que algunos aprendizajes tengan significancia para quien los usa.
También habla sobre una concepción que en lo particular me llamó la atención: Aprehendizaje con “h” el cual se refiere a que el aprendizaje se convierte en aprendizaje en tanto se apropie de su propia realidad y construcción de sí mismo para transformarlo en aprendizaje significativo.
Aprehender supone el hecho de elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, de construirse a sí mismos, de aprender de sí mismos.
Del aprendizaje situado, se refiere al aprendizaje de conocimientos y habilidades en el contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.
Sobre la concepción entre ser competente y ser competidor, se aclara que la primera se refiere a unas capacidades, valores, habilidades que una persona necesita para desempeñarse en situaciones diversas.
El segundo se refiere a si gana o pierde algo. El desarrollar competencias no significa ser competente en alguna tarea en particular, que es lo que se pretende cuando se capacita a un empleado, en el enfoque educativo va más allá de preparar o capacitar a los alumnos en algo.
El desarrollo de competencias no nos excluye a maestros y estudiantes de la responsabilidad que tenemos por delante; Formar alumnos que sean capaces de desempeñarse exitosamente en un campo laboral o continuando sus estudios superiores. En conjunto tenemos que trabajar para que el alumno desarrolle pues esas competencias y lo haga a partir de aprendizajes significativos situados en la realidad.
3 comentarios:
Hola Susy: Agradezco tu invitación al blog, y con mucho gusto te comparto mi completa afinidad por todo lo que nos expones en los primeros párrafos de este tema. Aprendemos de manera constante a medida que nos apropiamos de la realidad y la transformamos. La construcción del aprendizaje es una constante en nuestras vidas y a partir de ello es que todo aprendizaje conlleva significatividad y como ya lo comenté en otro espacio, debemos reconocer las bondades del discurso en este proceso. Felicidades por tu trabajo. Eréndira.
Hola Susy
Un saludo
Se me olvidó lo de enmedio del hola y del saludo, pero aquí está:
Sin duda hay aprendizajes que a los maestros nos cuesta un tanto entender, sin embargo los aprendizajes son el resultado del día a día, la diferencia entre ellos se encuentra tal vez en la intencionalidad, es decir, hay aprendizajes no voluntarios y aquellos que si lo son.
En el caso del trabajo que realizamos los docentes, vamos por el aprendizaje con cierta intencionalidad. En este sentido las competencias son de por sí intenciones que, por un lado requerimos los docentes y por el otro, intentamos que nuestros estudiantes se apropien, es decir-- en el lenguaje de X. Vargas-- se aprehendan.
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